Презентація проекту

   14 березня 2013 року відбулася презентація проекту "Конфлікти в шкільному середовищі". результати своєї роботи представили  4 творчі групи.

"Теоретики" розповіли про види конфліктів (внутрішній, міжособистісний, міжгруповий, індивідуально-груповий), виділили   основні риси характеру й особливості поведінки, властиві конфліктній особистості і назвали типи конфліктних особистостей (агресивні, скаржники, зухвалі, нерішучі, вічні невдахи, потайливі, безневинні брехуни).

 
Поведінка  людей у конфліктах  є різною: одні поводяться агресивно, інші пасивно. Виділяють 5 типів поведінки людей в конфліктній ситуації (співпраця, суперництво, компроміс, уникання, пристосування). Стилі поведінки людей можна порівняти з поведінкою тварин. Хтось поводиться як сова, хтось як акула. А можливо як черепаха чи лисиця або ж - плюшевий ведмедик. 

"Дослідники" проводили дослідження серед учнів нашого класу, учнів 4-А класу гімназії, а також серед вчителів. Для проведення дослідження була складена анкета, а також підібраний тест: «Стиль поведінки в конфліктній ситуації » (методика Томаса). У дослідженні взяли участь 35 учнів,з них 17 хлопчиків,  18 дівчаток. А також 20 вчителів, що працюють 4 класах гімназії.

"Дослідники", обробивши анкети, отримали наступні результати:

37 % учнів вважає, що найчастіше конфлікти провокують вчителі,

26% респондентів вважає, що учні самі  провокують виникнення конфліктів між вчителями та учнями.

37% покладають відповідальність за конфлікти на обидві сторони. Результати ми зобразили у вигляді діаграми.

Щодо відповідей вчителів? Ми маємо наступну картину.

15 % опитуваних педагогів вважають, що вчителі самі провокують виникнення конфліктів

85%  зазначили, що учні провокують конфлікти. Ви можете порівняти результати, які зображені на екрані. Як видно з діаграми точки зору вчителів та учнів суттєво різняться.

Хто ж має робити перший крок до вирішення конфлікту?

34 % учнів вважає, що це мають зробити вчителі. Тоді як  82 % вчителів теж так вважає.

51 % опитуваних учнів вважають, що це мають робити учні.  А вчителів тільки 12% думають так само.

15 % учнів і 6 % вчителів переконані, що для вирішення конфлікту мають бути кроки назустріч  і вчителів і учнів.

Щоб визначити причини конфліктів між учнями, ми задали наступне запитання «Які, на вашу думку, причини виникнення конфліктів між учнями».

Учні висловили наступні погляди:

Демонстрація лідерства

Різні погляди на ситуацію

Через лайливі слова

Схильність до пліток

Через зовнішній вигляд

Неповага один до одного

Невміння спілкуватися

Доводять свою правоту  у будь – який спосіб

Вчителі добре знають психологію підліткового віку і знають проблеми, які виникають між підлітками. Вони назвали майже такі ж причини.  Ще крім того: соціальний статус,   суперництво,        неврівноваженість   характеру,   неприязнь, гонор.   

   

У школі зустрічаються найчастіше конфлікти двох типів: «учитель - учень» та «учень - учень». Ми підібрали для інсценізації ситуації, які часто трапляються у шкільному житті.

     Група "Консультантів" розробила поради щодо запобігання та  ефективного вирішення конфліктних ситуацій. У буклеті, який розробили "Консультанти", зазначені етапи  розв’язання конфлікту,  основні правила розв’язання та запобігання.

Незадовго до початку роботи над проектом,  на уроках літератури учні знайомились з каліграмами. Каліграма - вірш, записаний у формі  малюнка.

Слово конфлікт асоціюється з багатьма словами: непорозуміння, образа, злість, стрес, холод,  проблема сварка, бійка і т. д..   За час роботи над проектом підлітки розширили свої уявлення про конфлікт, як соціальне явище. І   вирішили розкрити   поняття конфлікт через каліграми. Свої роботи представили Луцак Владислав, Киба Марія, Бєлова Вікторія, Собур Віталій.

Головне в житті людей – знаходити порозуміння.  Взаєморозуміння і відкритість – основа рівноправних, безконфліктних стосунків. Усе в наших руках!  

Реалізація проекту

6 березня  "Режисери " провели репетиції для розігрування конфліктних ситуацій, які виникають у школі.

"Консультанти", спираючись на власний досвід і ознайомившись з теоретичним матеріалом з теми "Конфлікти", складали рекомендації щодо регулювання конфліктних ситуацій.

Реалізація проекту

       Творчі групи активно включилися в роботу по реалізації проекту.
"Дослідники" провели анкетування учнів 4-А класу гімназії, а також у своєму класі.

     На запитання анкети давали відповіді і вчителі. Результати обробляються.

       "Теоретики" збирають інформацію за темою "Конфлікти".

Щоденник роботи над проектом «Конфлікти в шкільному середовищі»

        Конфлікт – це зіткнення протилежних інтересів, поглядів, думок, позицій. Серед науковців точаться суперечки: конфлікти корисні чи шкідливі? Одні вчені говорять, що вони є руйнівною силою в житті, діяльності та розвитку колективу. Інші ж стверджують, що вони сприяють нормальній роботі.  Адже трапляються ситуації, коли конфлікт не лише можливий, а й навіть необхідний, тому сприяє, як не дивно, позитивним змінам. Конфлікти – це не погано і не добре. Вони просто існують. У шкільному середовищі конфлікти можуть виникати між:

- педагогом та учнем;

- педагогами;

- учнями;

- педагогами і батьками.

  Однозначно, конфлікти супроводжуються непорозумінням, образами, зруйнованими взаєминами, стресами, почуттям невдоволеності. Може, краще навчитися спілкуватися, не створюючи конфліктних ситуацій?

       Важливо вміти керувати конфліктним процесом  та знаходити ефективні шляхи подолання. І чим менше виникає конфліктів, тим краще розуміють один одного учні, учні та вчителі, тим теплішими і довірливішими є їхні стосунки.

      1 березня 2013 р. ми розпочали роботу над проектом «Конфлікти в шкільному середовищі».  Мета: вивчити теоретичні та практичні підходи до проблеми конфлікту, ознайомити з оптимальними шляхами виходу з конфліктних ситуацій, розвинути навички запобігання та подолання конфліктів між учнями, між учителями та учнями.

Тип проекту: інформаційно – дослідницький, груповий,  середньої тривалості.

План реалізації проекту

1. Організаційний етап

- Формулювання мети

- Складання плану роботи над проектом

- Створення творчих груп

- Визначення завдань для кожної творчої групи

2. Дослідницький етап

-  Робота з різноманітними джерелами інформації

-  Підготовка анкет та тестового матеріалу

-  Проведення дослідження

-  Обробка результатів

-  Складання сценаріїв для розігрування життєвих ситуацій, репетиції

-  Складання рекомендацій щодо регулювання конфліктних ситуацій

-  Видання буклету «Шляхи подолання конфліктів»

3. Узагальнюючий етап

-  Презентація проекту

     До реалізації проекту залучені учні 4-Б класу Полонської гімназії. Дружні, доброзичливі, активні, відповідальні, веселі, креативні.

       На першому етапі ми розробили план реалізації проекту, створили творчі групи.

1 група «Теоретики». 

Завдання: зібрати матеріали про суть конфліктів та їх місце у шкільному житті.

Собур Віталій

Рибачок Даша

Продажець Євген

Прадій Ярослав

Ліннік Назар

Бордюг Максим

Киба Марія

 2 група «Дослідники». 

Завдання: провести разом з психологом дослідження за допомогою анкетування, тестування за визначеними методиками. Проаналізувати результати.

Щербіцька Анна

Лафінчук Аліна

Молодоженя Діана

Бєлова Вікторія

Лех Інна

Кобильчак Даша

 3 група «Режисери» 

Завдання: дібрати з інформаційних джерел чи з власних прикладів конфліктні ситуації та розіграти їх.

Вязьміна Іванна

Пітулько Ангеліна

Соснова Дана

Тютюнік Ольга

Березова Тетяна

Солодкий Богдан

  4 група «Консультанти». 

Завдання: надати поради по вирішення конфліктних ситуацій, скласти рекомендації щодо запобігання та регулювання конфліктів.

Солодкий Назар

Луцак Владислав

Герасимчук Владислав

Мартинюк Павло

Стрілецький Артем

Прогонний Володимир